Ξεχωριστή και ουσιαστική υπήρξε η παρουσία του 1ου Λυκείου Σερρών, το οποίο συμμετείχε δυναμικά σε ένα πολύχρωμο και δημιουργικό «μελίσσι» μαθητών και μαθητριών. Στο συνέδριο έλαβαν μέρος σχολεία από την πόλη και τον νομό Σερρών, αλλά και από άλλες περιοχές της χώρας, όπως η Καβάλα, η Θεσσαλονίκη, η Αθήνα και ο Άγιος Νικόλαος Λασιθίου.

Το συνέδριο συνδιοργανώθηκε από τον Σύνδεσμο Φιλολόγων Νομού Σερρών, το Παράρτημα της Μαθηματικής Εταιρείας Σερρών, τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών και το Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας, συγκεντρώνοντας πλήθος αξιόλογων παρουσιάσεων και δράσεων.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες εντυπωσίασαν με τις πρωτότυπες και ευφάνταστες εισηγήσεις τους, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους, αναδεικνύοντας τη βαθιά σύνδεση ανάμεσα στα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία.

 Μεταξύ των θεμάτων που παρουσιάστηκαν ήταν ερωτήματα όπως: ποια αριθμητική ακολουθία διέπει το «Μονόγραμμα» του Οδυσσέας Ελύτης, την ποίηση του Ανδρέας Κάλβος και του Paul Valéry, καθώς και η εφαρμογή της ακολουθίας Fibonacci στην ποίηση.

Δημιουργικές ιδέες 

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον προκάλεσαν επίσης παρουσιάσεις για τη ζωή και το έργο σημαντικών μαθηματικών, όπως ο Kurt Gödel, ο Srinivasa Ramanujan και ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, ενώ δεν έλειψαν και πιο δημιουργικές προσεγγίσεις, όπως η σύνδεση του Flatland του Edwin Abbott με τον Κωνσταντίνος Καβάφης και τους Pink Floyd, ή η σχέση της «Μελαγχολίας» του Albrecht Dürer με τη γεωμετρία.Ξεχώρισε επίσης και το 1ο Λύκειο Σερρών στο Πανελλήνιο Μαθητικό Συνέδριο

Το πρόγραμμα πλαισιώθηκε από θεατρικά δρώμενα, μαθητικά περιοδικά, εικαστικές δημιουργίες και ποιητικές συλλογές, ενώ πραγματοποιήθηκαν εργαστήρια δημιουργικής γραφής, διαλέξεις και διαδραστικά μαθήματα.

Οι διοργανωτές και οι συμμετέχοντες εξέφρασαν τη βαθιά ικανοποίησή τους για το υψηλό επίπεδο του συνεδρίου και τη δημιουργική διάθεση των μαθητών, υπογραμμίζοντας τη σημασία τέτοιων δράσεων για την καλλιέργεια της γνώσης και της φαντασίας.

Με συγκίνηση και ευγνωμοσύνη, όλοι όσοι συμμετείχαν ανανέωσαν το ραντεβού τους για αντίστοιχες μελλοντικές πρωτοβουλίες, που αποδεικνύουν ότι η γνώση μπορεί να είναι ταυτόχρονα ουσιαστική και εμπνευσμένη.